编者按
暑期社会实践，已经成为越来越多大学生暑期安排中的“必修课”。他们走向全国各地，走进社区街道，走入各类人群，用脚丈量，用心调研。如今正值暑期社会实践提交调研报告的收官阶段，各大高校发现了一批有意思有意义的社会实践成果。即日起一起关注。
本报讯10天前，沪上一所中学挂牌成立了“安全屋”，十一后正式开放，将成为校园欺凌中受欺凌学生的庇护所，并将开展预防性教育。“安全屋”牵头方是上海大学社会学院的一支暑期社会实践团队。
三位研究生在指导老师的带领下，与社工合作，开展了“学校社会工作对校园欺凌现象的介入模式探索”的实践项目。他们不但探索了学校社会工作中校园欺凌行为干预的行动策略，成立的“安全屋”也将努力减轻校园欺凌事件的负面影响。
学校社会工作者提供服务对接资源
“这一项目开始于今年5月，当时从网络上关注到了青少年校园暴力事件，话题还一度成为微博热搜，于是开始考虑学校社会工作是否可以防御和应对校园欺凌，便就这一课题开展了暑期社会实践。”团队负责人、上大社会学院硕士研究生哈大伟说道。
6月，实践项目团队就走访了沪上6所中小学，以调查问卷、走访等形式对师生做调研，7月又对个案进行访谈，并开展沙盘活动，在8月和指导老师一起赴台湾了解相关机制。
此次他们一共发放了132份问卷，问卷有效率100%。通过问卷分析，他们发现，青少年对校园欺凌具体行为的认知共性较强，认知度最高的校园欺凌行为包括身体伤害、言语恐吓、联合校外人员一起用行动或言语伤害校内同学等。但青少年对校园欺凌事件的应对技能掌握不足，根据调研，只有25.76%的学生知道如何应对。
通过调研，团队成员还提出了学校社会工作对校园欺凌现象介入模式，即学校社会工作者能主动为在校师生提供防御校园欺凌相关服务，师生遇到校园欺凌，也能向他们提供帮助。同时学校社会工作者向政府、街道、检察院、团组织等部门提出需求或是合作，能得到相应资源，并由各个部门监管、帮助青少年成长。
首个安全屋成立将开展讲座、表演
介入模式需要阵地载体，团队成员想到了校园“安全屋”。这一创新构想是在启动这一项目之初通过头脑风暴聊出的想法。
“若发生校园欺凌时，能有个平台保护受欺凌的学生，对其进行心理疏导和必要的司法援助。同时在日常学习生活中，能有平台对全校学生开展校园欺凌预防性教育，并开展一些必要的法律课程。”哈大伟说。
就在10天前，第一所校园安全屋已经在沪上一所中学落地，安全屋也有了专属标志，标志由该校一名九年级学生设计，盾牌的外形由“阳光关爱守护金盾”衍生而来，上面标注的“SH”则代表安全屋英文名的缩写。
安全屋设立在教学楼的一楼，原本是一间闲置的教室。哈大伟和同伴根据专业需求，罗列了沙发、沙盘等物品清单。如今在安全屋后侧有个半封闭的小区域，不但放有沙盘，还有200多本安全教育书籍，有需求的学生既可以在这个区域咨询，也可以学习相关知识。
安全屋真正要向师生开放要等到十一国庆节以后，项目团队已经在为安全屋的使用做设计。成员康颖表示，他们想开设一些预防性讲座，主讲人可以请社工或深受学生喜爱的老师，邀请一个班级的学生现场听讲，通过“直播”形式覆盖全校师生。
另外，采用剧场表演形式也是他们丰富安全屋内涵的一种形式。哈大伟介绍，他们将运用戏剧统筹课程，设计心理健康、戏剧表演、社会交往三大学习主题，由社工、老师辅助，建构戏剧表演，“学生可以在安全屋里一起构思、创作、彩排，让一些特殊学生参与，这个过程也是一种心理教育，最后能一起成长，找到自己。”
将持续跟进为安全屋提供反馈报告
历时四个多月的实践，项目成员越发觉得预防校园欺凌的意义。来自材料学院的杨洪宇认识到，欺凌他人或者被欺凌的孩子中，不少是原生家庭存在问题，“校园应该是安全、快乐的。希望未来项目能走进原生家庭，解决更深层次的原因。”
哈大伟则在调研过程中对一位个头不过1.3米的学生印象极深，看上去他是名很老实的学生，但通过做沙盘和聊天，孩子这么跟成员说：“谁惹到我了我就打谁，我觉得打架是解决问题最有效最直接的方法。”哈大伟觉得，能通过校园安全屋的落地和他们的介入模式，让一些有此倾向的孩子早一点认识到正确解决问题的方法，多做预防。
如今，虽然项目团队已经完成了调研报告，但成员都决定继续跟进这一项目。他们打算在安全屋正式运作一个月后，向学校提交反馈报告，根据实际使用情况再做改进。同时他们也在和其他5所学校商议安全屋落地事宜，“初步接洽已经完成，目前正在讨论细节。我们是想通过自己的力量，吸引各方关注，一起改善校园欺凌的现状，提升学生自主保护意识，建立健全校园欺凌事件应急保护机制。”哈大伟说。
