崇明县积极探索青少年法制宣传教育工作，在建构工作网络，加强队伍建设、创新工作举措等方面开展了扎实工作，取得了一定成效。
一、抓机制、强基础，确保青少年法制宣传教育工作长效管理
加强组织领导，形成立体化工作格局。在教育系统内部成立以局长为组长，以分管局长为副组长，以青保科、办公室等相关科室负责同志为成员的法制工作领导小组，下设法制宣传办公室，配备专职人员，具体负责法制教育活动的组织管理与实施指导，并下发了《关于进一步加强中小学法制教育工作的实施意见》；各级各类学校均成立了由校长担任组长的法制教育领导小组，统筹领导、协调落实法制教育工作；在系统外部，建立健全了会同司法、公安、检察、法院、综治等部门的法宣工作机制，指导督促依法行政、青少年法制教育、青少年违法犯罪预防等各项工作的开展。
加强队伍建设，提高专业化教育水平。一是建立了法制副校长和法制辅导员队伍。全县每所中小学和幼儿园都聘请了当地派出所民警担任校外法制副校长和法制辅导员，对加强中小学法制宣传教育、预防中小学生违法犯罪、加强校园安全防范、治理校园周边环境等方面起到了专业队伍的支撑作用；二是建立了法制教育校内外队伍。包括法制教育“校内三支队伍”（德育干部、班主任和法制课教师）、校外三支队伍（青保专职教师、青保成员单位联络员和社工队伍），每年举办德育干部、青保教师、成员单位联络员、社工队伍的法律知识培训班，提高法制教育队伍的专业素养；三是建立了法制教育讲师团队伍。整合公、检、法、司、教育、文化执法大队等部门资源，组成崇明县法制教育讲师团队伍，为学校、社区提供“菜单式”服务，2013年讲师团授课100余场次，受教育家长2000多人次，受教育学生数约有5万多人次。
二、抓联动、求协同，形成青少年法制宣传教育工作强大合力
立足课堂，分层分类开展法制教育。坚持把法制教育列为青少年学生的必修课，做到课时、教材、师资、经费“四落实”，并根据不同年龄段学生心理、生理特点，联系学生的学习和生活实际，序列安排教育内容，确保法制教育不断线，许多学校在开展法制教育实践与研究的过程中，还针对学校实际编写了法制教育的校本教材，如堡镇中学的《法制教育读本》、工程技术管理学校的《法律道德伴我行》、大公中学的《法在我身边》等。同时充分开发教学资源，将法制教育渗透进语文、生物、体育、历史、地理等相关学科，让青少年学生感受到“法在身边”。
搭建平台，多措并举开展专题活动。鼓励学生开展法制教育方面的小课题探究活动，并通过主题教育课、参与体验课、知识竞赛、故事讲演、图书阅读、专题讲座、观看宣传片等形式开展法制专题教育，将专题教育与道德教育、心理健康教育、青春期教育、安全教育、毒品预防教育、预防艾滋病教育、环境教育、国防教育等有机整合，提高法制教育的针对性和实效性。如“3.15”消费者权益日、“6.26”国际禁毒日、“12.4”全国法制宣传日等开展专题宣传活动；组织学生到法院、110指挥中心、监狱、劳教所等进行现场警示教育活动；组织学生参加“上海市新沪杯青少年学生法律知识竞赛”、“小法官网上行”等活动；工读学校每年组织中小学行为偏差生、校外预控生开展“一日训”活动。2013年县教育局组织开展的“无毒环境、七彩生活”禁毒主题活动吸引了全县30000名师生的参与，被评为上海市“十佳”精品活动项目。
加强整治，社会联动净化成长环境。各中小学利用电子显示屏、橱窗等建立了法制宣传教育专窗，利用广播台、校刊校报开办法制宣传教育专栏,同时开展“安全文明校园”、“行为规范示范校”、“心理健康教育达标校”创建工作，营造校园法治氛围；每年举办家长培训班，开展“送法回家”活动，提高家长的法律素质，加强学校与特殊学生家庭的联系，开展“师爱在家庭中闪光――一千名教师访万家”、“百名家庭教育指导师深入社区开展家教指导”活动，为青少年营造良好的家庭环境；与公、检、法、司、工商、卫生、文化执法等部门紧密结合，加强对文化市场、网吧、游戏厅等娱乐场所的整顿，严禁非法出版物进入校园，引导学生健康上网，严格整顿校园周边环境。
三、抓载体、求创新，推进青少年法制宣传教育工作深入发展
创办专题网站，提供专业资讯。县青保办建立了“崇明青保网”网站，设法律法规、权益保护、警示案例、关爱行动、资料下载等10个栏目，为青少年法制宣传教育提供资源。
建立假日学校，拓展普法模式。创建“社区假日学校”作为学校法制教育的延伸和补充，遍布全县336个村（居）委，每个学校配备一名老师作为法制教育联络员，并组织“五老”志愿者、大学生志愿者在寒暑假下插基层，除了对所有学生进行传统的法制教育外，特别将开展法治故事演讲、法制教育专题讲座等法治实践活动，并与关爱外来务工人员随迁子女、保护农村留守儿童合法权益等服务项目有机结合起来，形成教师助教、志愿者助力、相关单位助阵的青少年法制教育新模式。
研发保护系统，建立关爱网络。自行研发的“中小学生教育保护系统”将全县8787名特殊青少年的详细信息录入该系统，形成电子成长档案，并以其家庭情况、日常行为表现为依据，通过“红”、“黄”、“绿”三色直观划分和体现重点、次重点、非重点三大类特殊青少年群体，便于及时跟踪教育、服务和管理。为了保护个人隐私和泄密等，我们更是督促教育行政部门对该系统实行严格管理，比如：系统在密码设置方面进行严格规定，并且设定了管理权限。只有经过授权的教育局有关工作人员及老师可以通过系统全面了解特殊青少年的成长信息，县青保办有专人负责监督系统平台运作。我们要求关爱保护网络的各联络员或帮教老师及时关爱措施、帮教方案、目前状态等信息，由教育行政部门专门人员及时更新信息，并在系统内进行实时记录、持续跟踪和效果评定等数字化关注，并针对不同对象采取法制宣传、关爱帮扶、心理辅导、法律援助等措施，详细记载帮教过程、学生转化情况，实现了从信息录入到帮教成功一体化工作流程。
