一、案例基本信息采集
案例类型：教育改造类
案例申请时间：2018年10月8日
供稿（单位、姓名）：上海市南汇监狱 郁申珺
审稿（逐级实名审核）：
上海市南汇监狱 吴学明、陈礼松、鲁海明
上海市监狱管理局 杨国强、宋 烈、吴 琦
司法部监狱管理局审稿人：李红卫、黄兰政、王进义
司法部研究室审稿人：任永安
检索主题词：监狱 危险犯 矫治 个案
二、案例正文采集
危险罪犯周某某的矫治个案
【罪犯基本情况】
罪犯周某某，男，29岁，少数民族，高中文化，贵州铜仁人。2017年2月17日因爆炸罪被上海市某中级人民法院判处有期徒刑8年，2017年5月17日入监服刑，2017年8月24日调入四监区服刑。2017年12月被监狱设为危险犯。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
1、犯因分析
（1）成长过程：周某某出生在贵州省的贫困农村家庭，有1个姐姐，父母非常憨厚老实，从小也教育周某某要懂得忍让不要和邻里发生冲突，但是其父母平时表现的过于忍让，以至于让同村乡亲欺负也从不吭声，渐渐的被乡亲所看不起，有些人还得寸进尺无故陷害他们家，就算是这样父母也无动于衷，周某某心中有怒火却也无法释放，渐渐也习得了遇事忍气吞声的行为模式。读书后周某某发现学校同学时不时的也有人欺负他，而他的处理方式和父母一样，选择沉默。
（2）社会经历：周某某高中读完后连续两次考大学失败，为了不再给家人增加压力，决定外出打工赚钱，但是社会是复杂的，有各种各样的人和问题，而周某某在这样的环境下无法适应。社会经验、处事能力方面的不足，被骗子接二连三的得手后只能在心中暗骂，心中对社会的美好憧憬已经在残酷的现实下被击的粉碎。虽然找到了工作但工资低、地位差，先后交往过两个女友都认为其性格懦弱和没钱离他而去。他心中原本想要的依赖感，不仅没有得到反而成了伤害。心中的怒火逐渐累积，钻上了牛角尖，在几次找新工作受挫后，终于内心的绝望达到了顶峰，用制造爆炸事件这样最极端的方式发泄了心中情绪。
2、入监后的表现
周某某在实施犯罪时就已经想好要自杀，后被救活，虽然身体上的伤口被治愈，心中的伤口一直没有愈合。入监后周某沉默寡言，对周围事物失去兴趣，对别人不理不睬，对警官的谈话保持沉默，对生活的渴望不强烈，有发生自伤自残甚至自杀的高风险，监区危险度评估为高度危险。
（1）无法相信他人，用沉默保护自己。观察周某每日的改造表现发现，其不论是劳动生产、生活卫生、教育改造的一些任务都能完成，但是完成质量不高，在监舍中和他犯毫无交流，有时自己看看书，有时自己躺在床上一言不发，晚上难以入睡。面对民警的询问，无法从他这里获得有用的关键信息，他难以获得对他人的信任感，他也不与家人联系和交流，而用这样沉默的方式对自己进行了保护。
（2）法律教育缺失，责任感缺乏。周某的犯罪与其法律教育缺失有极大关系，他很想社会来关注关心他，并不知道用这样的方式泄愤求得社会关注是对他人的严重伤害，并且在实施犯罪后试图自杀，逃避责任。入监后这个问题虽然没有爆发出来，但是却是一个定时炸弹，认识能力的缺失，可以让其做事不考虑后果，对法律没有敬畏，可能处理问题依然会出格。
3、心理行为表现
周某的心理问题非常严重，他自卑，沉默，偏执，在平时与民警和同犯交流时不能进行眼神对视，双手交叉不停揉搓，显得紧张万分。处理问题依然缺乏方式，没有主见，逆来顺受，一开始会给他犯造成听话的假象。当前最主要的问题是无助感的习得，对生活失去信心，对事物失去兴趣，改造如同行尸走肉一般。经90项症状清单（1-5的5级评分）测试显示：9项因子分为4分以上，1项因子为3分以上，存在心理问题。
4、教育矫治的难点
（1）认知因素：周某教育严重缺失，在大城市看到一些人过着所谓纸醉金迷的生活后，和狐朋狗友过起了所谓的娱乐至上的日子，进而形成了金钱至上的价值观。在狱内改造也是消极应对，对出去后的生活也没有期盼。
（2）性格因素：周某自小的生活经历造就其自卑的性格，进入社会又看到与他人在社会地位、经济收入上的极大反差，加重了自卑感。同时他没有主见，敢怒不敢言的个性，不断的吃亏、受欺负的，但负面情绪不会发泄，事情又不会处理，让其变得非常偏激，容易钻上牛角尖，存在暴力倾向和自杀倾向。
（3）心理因素：在实施爆炸的时候，周某已经决定要结束生命。被救活后未能及时摆脱心理状况，他沉默寡言，不愿交流，内心极度焦虑、恐惧，不能相信任何人，不愿与人袒露心声，更无法发泄情绪，短时间内难以改变。
5、矫治方案
（1）获取信任，打开心扉。矫治周某第一件事就是要想办法获取他的信任，打开心扉，尝试过各种沟通收效甚微，但是一次给家人的书信，给了我一个契机。他在书信中绝望的和父母说：“你们生活那么艰难还不如去死。”这样一封家信，从表面上看充满了残忍，但是我却看出了不能尽孝的无奈。在教育中运用共情的心理技巧，体会其无奈的内心情感，逐步引导其把内心的话说出来，这次谈话周某嚎啕大哭，情感得到了宣泄的同时也对民警产生了好感，心扉逐步被打开。
（2）友好结对，高峰体验。监区有名罪犯是文盲，但是个孝子，知道家中困难不仅不要家中寄钱，反而省吃俭用省下小额工资给家中贴补家用。周某想尽孝却缺少办法，但是其有高中学历。民警让他们两个结对子，互相帮助。周某非常认真的教授其脱盲课程，每当获得进步，周某内心成就感就增加一分，同时在其身上也学到了，一样是穷人家孩子，也可以尽可能的尽孝，明白尽孝不一定是用金钱，而是做个有心人，他也尝试了和家中一位识字的表哥写信联系，希望先问下父母的身体情况，进而通过监区一些感恩活动表达对家人的思想和爱。他说：“爱人从爱家人和身边的人开始。”
（3）看书实践，增长学识。鉴于周某的情况，为其制定学习计划，参加三课教育，法律、道德、心理要门门过关，特别是法律学习，会结合案例进行分析，增加其法律意识和对法律的敬畏感。制定读书计划时，特意增加认知类的书，比如《苏菲的世界》、《舍得》，并进行读书体会的书写，民警多多与其交流沟通，他也慢慢有了进步。理论必须结合实践，民警安排其参加家庭关系调适和人际关系调适课程，通过情景再现，换位思考、行为替代、利弊分析等方法，逐步提升他的认知水平和处事能力，教会他生活必要能力。
（4）构建渠道，发泄情绪。周某比较害羞，主要是性格内向所致，这样的他其实内心活动非常的丰富，但他渴望和民警交流。针对这样的情况民警利用周记的方式，与他进行心与心交流，不管是周某还是民警都对每1篇周记都认真对待，周某把自己所思所想所困所悟都写在了上面，民警在批语中或是对其进步的鼓励，或是对其错误认识的说理，或是在纠结时的安慰，或是帮助处理小困扰，用这样的方式他更加能沉下心，有些话也敢说了，情绪能到了发泄的良好渠道，如今他写周记都会加1个谢谢！我能感觉出来他是真心实意的在感谢民警的帮助。
（5）尽力补偿，诚心悔罪。周某某的案情轰动，社会影响巨大，周某在思想汇报中写到自己犯下的罪行是一种非常幼稚的行为，也是自私的行为，通过矫治他对犯罪有了清醒的认识，认识到范围的危害，但是思想上的认识还不够，行动上如何落实？通过几次谈心周某觉得自己内心的愧疚越来越强烈，民警建议可以找到当时被害人，尽力进行补偿，他在申请中说，自己愿意参加被害人控诉大会，并且用省吃俭用的小额工资尽量补偿被害人。在平时的改造表现得到大家认可，在认罪悔罪态度上端正积极，在思想改造上有了觉悟之后，他鼓起勇气向民警申请认罪悔罪评估等级升为二级。
（6）谋划将来，找寻意义。 周某的转变大家有目共睹，民警和同犯也都非常认可，但是困扰他的一大难题是，将来如何生存，人生如何把握？在合适的机会，民警和他进行了深谈，并用SWOT分析方法，分析了他目前的优势、劣势、机会和威胁。在思想汇报中他觉得今后老龄化特别严重，首先自己的父母就生活不便，而自己也年轻可以从护理这条路走走看，民警表示认可并积极为其推荐在下年度参加护理技能培训班学习，可以说他能够对将来进行打算，特别是今后可以落实到行动上，那么他已经对自己的将来有所期待，目标的确立，可以让其更有动力，也许将来人生的意义，就此成为起点。
6、预期矫治目标
（1）走出悲观情绪，学会情绪控制、调节的基本能力，能正常进行改造生活，继而能关注自身各项情况，激发积极生活的意愿，消除暴力和自杀倾向。
（2）提高认知能力，寻找自身问题，学习处事能力，让其在环境中锻炼，成长，懂得和家人、同伴、同犯相处之道，逐步改善性格和内心环境。
（3）懂得生命的意义，制定人生目标，实现人生价值，以积极的心态面对生活。
【教育改造成效】
1、通过矫治，周某发生了巨大变化，首先他敢于面对自己，对当时的犯罪非常后悔，极力想去弥补；其次与家人重新建立了联系，和同犯建立了基础的人际关系，特别自信心有了提升，同时心底的善也被激发，也对提供帮助的人表示感恩。最后彻底放弃了轻生的年头，能沉下心来改造，计划将来的生活。
2、通过这个案例，民警深刻体会到：一是民警和被矫治者建立起信任感是多么重要，这也是开展有效矫治工作前提，周某一开始的沉默不语，不仅是对他人的不信任，更没有把心扉打开，我们更难走进内心，问题就不会真实展现，矫治措施就难以制定，更不用谈矫治效果。二是重视陪伴的力量，所谓近朱者赤，近墨者黑，周某社会经验不足，陪伴其左右的如果是负能量的人，他的认知可能会再一次被扭曲，价值观会更为偏差，安排一个拥有正能量的互帮互助的对象，民警不间断的教育，并且陪着他一起解决问题、处理事件，对他来说学习成长的效率会更高。
