【案例背景】
赵中1978年生，户籍所在地上海市松江区青松石路XX号。戒治期限2015年3月21日至2017年3月20日，第一次强制隔离戒毒，无前科。2015年6月30日从新收大队分入本大队210组。
通过翻阅新收档案和第一次个别谈话，我不禁皱起眉头，赵中幼年父母离异，无人管教，初中辍学，社会不良习气沾染过重。期间表现为在等待谈话期间，不像其他学员耐心等待，而是坐姿不端、废话不断、自说自话、骚扰他人。经喝止后，才有所收敛。新收档案反馈该学员不能与同组学员和睦相处，自我规范意识很差、不良习气缠身。与其个别谈话时，发现赵中左顾右盼，喜欢过度强调理由，无戒毒意愿。
【方案制定】
我行我素，行为规范意识差，是无戒毒意愿的综合体现。我判断在未来戒治期间，赵中势必会成为组里的问题学员，产生矛盾的根源之一，也是我在未来管理和教育中需要下功夫的学员之一。通过了解分析，我感到赵中无戒毒意愿的根子在不良习惯，对于此类学员并且又是第一次强制隔离戒毒，必须对症下药，这样才能有机会提高其戒治积极性。要做到这些，就必须改正赵中的不良习惯。然而很多时候，某些行为一旦形成习惯，就会不知不觉的进入惯性轨道，被其控制，不是我们想改变就能轻易改变的，这就需要借助辅助的手段及工具来调整。
《弟子规》是我们目前强制隔离戒毒所广泛使用的教育读本之一，既是德育修养又是智育修养的好读本，可以说是目前吸毒人员在行为规范教育上强有力的辅助手段和措施之一。
那么该如何运用《弟子规》的教育意义去改正赵中的不良习惯，激励其认真积极戒治呢？
【实施情况】
第一次切入
2015年7月2日，入队当天，不出所料，赵中就与同组学员发生了口角争执。赵中的一次不当玩笑话引起了同组老学员高某的强力反感，继而引发了激励的口角。经了解问题完全出在赵中身上，在与同组学员不熟悉的情况下乱开玩笑，使学员有被侮辱的感觉而引起争执。
我也很气愤的以命令的口语要求赵忠去书写一篇《弟子规》。
赵中也气愤的回了组。第二天，赵中将书写完毕的《弟子规》交给了我。
“你从《弟子规》里领悟到什么了没？”
赵中茫然。
我说道“《弟子规》第二篇出则悌说到：兄道友、弟道恭、兄弟睦、孝在中、财物轻、怨何生、言语忍、忿自泯。告诉我们与人相处不要斤斤计较，怨恨就不会产生。言语能够包容忍让，多说好话，不说坏话，忍住气话，不必要的冲突、怨恨很自然的就会消失。让你书写弟子规就是希望你从中学到里面的含义，能够在未来的戒治生活中积极向上，改变在社会养成的不良习惯，早日回归社会戒除毒瘾”。
赵中愕然：“我明白了，尤警官，是我不对。”明显的应付的态度。
我也知道，赵中书写《弟子规》只是应付我的任务，并没有真正的去理解这些问题。但是从这次赵中的争执起，是我对赵中利用《弟子规》进行辅助教育的时候了，也是对赵中进行彻底改变的时候了。
第二次切入
2015年7月15日，我当值一区楼面值班主班，夜间关封点名，轮到十组，小组人员依次列队。我发现，小组11名学员整整齐齐衣着规范，站姿标准，只有赵中穿着拖鞋列队，并且服装拉链未拉。
我严厉地问道“怎么回事？”
赵中看了看自己慌忙解释：“报告警官，前面洗漱，忘记了……”。
“不用解释了！睡前再书写一遍《弟子规》”。
“为什么？”赵中急了。
“没有为什么，《弟子规》会告诉你问题所在”，我再次严厉的说道。
第二天一早，赵中将书写好的《弟子规》拿到我身边。
“这次从《弟子规》里学到什么了没？”
赵中没有回答。
“《弟子规》第三篇，谨说道：冠必正、纽必结、袜与履、俱紧切、置冠服、有定位、勿乱顿、致污秽、步从容、立端正。告诉我们要注重服装仪容的整洁清洁，帽子要戴端正，衣服扣子要扣好不要松开，袜子要平整，鞋带应系紧，一切穿着要稳重端庄，站有站相、坐有坐相。良好的仪态和整齐的穿着既是对他人的尊重也是自己良好素质的体现。”
赵中默然：“明白了，是我不对。下次我会改正自己的不良习惯”。
我知道，虽然赵中再次承认了自己的问题，但是对于这次《弟子规》的书写和学习诚如第一次，依然疲于应付警官的任务，未能真正的去理解《弟子规》真正的含义。但我坚信，只要不断给与赵中积极地灌输，一定能够改变其在未来戒治过程中的态度。
第三次切入
2015年8月2日，赵中自认与同组学员蔡某关系较好，在未经他人允许下，私拿大帐零食引起误会，再次发生争执。
面对接二连三犯错误的赵中解释道：“我觉得我们的关系不错，拿他点东西吃，没什么大不了的呀……。”
我打断他说道：“弟子规第三篇，谨说过：用人物、须明求、倘不问、即为偷、借人物、及时还、后有急、借不难。借用别人的物品，一定要先跟别人说明，请求人家的允许，如果没有事先征求别人的同意，私自取用就是偷窃行为，借用别人的物品，要爱惜使用，并准时归还，这样有良好的信用，未来人家还是会慷慨的借给你。今天是你的问题，这是你不良的习惯，是道德的缺失。”
赵中红着脸：“对不起，尤警官，我回去主动书写并学习一篇《弟子规》，我保证下次再也不违反纪律了”。
我很欣慰，赵中能够主动要求去学习和书写《弟子规》，这是改变的开始，对于使用辅助工具进行教育矫治，我坚信一定能够取得一个满意的结果。
赵中刚入队的一个月，基本每周都因不良习惯引起违纪。就如开篇我所讲到，根深蒂固的不良习惯需要借助辅助的手段和工具去教育和改变，当然这是外因。真正的内因还是源于自己的意识，习惯一旦固定下来，就会发展成我们的生命模式，成为我们的性格，就会决定我们命运的不同走向，这也是吸毒人员为何会走上吸食毒品的主要原因之一。所以，改变习惯，就能改变命运。改变命运，除了外因，还有一个根本的因素就是内因，而这个内因就是自我的决心。而赵中的决心，就是要改变恶习、戒除毒瘾的决心，让赵中真正愿意去领悟《弟子规》，并遵循通文含义去改变自己的决心。
转折
2015年8月20日，赵中再一次违反了戒毒人员日行为规范，收出工队伍中，与他人讲话，被当班警官指出批评。
我介入处理，看见赵中低着头蹲在一边。赵中看看我，苦笑道：“尤警官，我不解释了，是我不对，《弟子规》说了：凡出言、信为先。凡是说话做事，首先要讲诚信，我答应你不再犯错的，今天又犯了。我下次改，今天回去，我自己去书写一遍《弟子规》。”
我很高兴赵中能够引用《弟子规》信篇内容来说明自己的问题，证明赵中从心底意识中有对《弟子规》及自己行为错误的认识。
我笑着说：“不用书写了，《弟子规》信篇也说过：无心非、名为错、有心非、名为恶、过能改、归于无、倘掩饰、增一辜”。无心做错事，属于过错，有意做错事，这就是恶行了，做错事能马上改正，就不算过错，如果有错还要加以掩饰强调理由，屡教不改，那就等于错上加错。队列行进中，不允许攀谈，这是规范要求，虽然你错了，但是通过视频回放，我发现是别人主动来找你攀谈，你也一直极力拒绝。这是你改变的表现，是值得赞扬的。”
“让你书写《弟子规》，是为了让你能够依据古代圣贤对弟子的教育去改变自己的习惯。如果你确实去领悟和了解了，那么书写也就没必要了。”
赵中激动的说：“谢谢尤警官，我一定会听从你的话，去认真领悟《弟子规》，去积极戒治”。
一个月时间，通过4次的违纪及处理，赵中从量变到质变，从疲于应付到认真领悟，从散漫无序到意识约束，有了很大的改变。说明对于赵中而言，逐步改变自我习惯的大门已经开始，萌芽已经形成，要求已经明确、目标已经确立。
而我的初步目标已经达到，下一步是如何增强赵中的戒毒意愿，彻底戒断毒瘾。
【效果与反思】
2016年10月早已被选为10组组长的赵中欣然在自己的一年半诊断评估表上签下了自己的名字，诊断评估提前解除强制隔离戒毒25天。这是一个足以证明学员赵中在这一年半时间戒治的积极表现，是对自我在回归社会后彻底戒除毒瘾的一个自信的决心。
强制隔离戒毒是一项细腻的教育工作，主要是体现日常对于吸毒学员的教育和管理中，正确地让学员领悟教育的意义并从中吸取过往的教训，逐步改变自我的不良习惯，回归社会后切实戒断毒瘾。所以说：强制隔离戒毒是一项基础教育，是改变习惯改变命运的教育。
用兵之道,攻心为上,攻城为下;心战为上,兵战为下。规范的教育成为我们目前挽救和荡涤戒毒人员灵魂的主要措施和手段，而任何措施和手段唯独教育不可浮躁，这更要求我们现在司法行政戒毒人民警察在与时俱进，提高自身管理和教育水平的同时，更要细心、更要专心、更要用心。只有让戒毒人员真正并愿意接受教育和管理，才能使我们在教育和管理上由被动转向主动，由恶性转向良性。
正如《弟子规》，泛爱众篇说道：势服人、心不然、理服人、方无言。
可以说通过赵中的表现，说明了正确合理的在强制隔离戒毒场所运用《弟子规》作为戒治辅助教育工具，确实真真切切的起到了它山之石可以攻玉的最终效果。
